第十章分组第2页_文科大唐_包大海

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第十章分组（第2页）

“果然还是一个并没有完全成熟的小孩子，一个十一二岁的小孩子，也许明白自己的皇族身份，可是却并没有能真这意味着自己的爵位和皇族身份意味着什么。”时不凡想到。

这些十一二岁的孩子，也许有些粗浅的明白了自己皇族身份的重要，可是却并没有能够彻底的认清楚自己的皇族身份到底有多大的威力。就好比后世某个十一二岁的官二代，也许他们知道自己官二代的身份能够带来好处，可是具体能带来多大好处，他们并没有一个量化的标准。也许如果再大一些，他们会明白自己官二代身份能够让他们获得更优先的就业的权利，有更容易进入政府部门工作的权利，更有很多间接的社会资源给自己事业发展有很多好处。

可是一个十一二岁的小孩子，虽然知道自己身份有一些好处，可是具体有多大好处他们显然没有办法做出太多的量化。所以时不凡只要做出一副不在乎他们身份威胁的样子，那最后他们肯定摸不清楚自己的身份到底有多大威力。再加上时不凡一副可以随时惩戒他们的样子，他们当然要选择屈服。

时不凡也都曾经去看过一些小学的讲课，他看到过有些高年级小学和初中时期的那些学生，也不乏一些家里面当官的孩子。很多老师认为这些人难管理，因为那些老师害怕管得严到时候那些当官的家长会给他穿小鞋，而也害怕他们去跟他们家长告状。可是事实上根据调查发现，这些十一二岁的小孩子并不能够完全认识到自己当官的父母有多大的影响力，他们没有办法做出一个非常准确的量化。

所以说其实只要你严格管理，他们也都会选择服从管理。可是有些老师却因此害怕了，害怕他们当官的亲戚，这样反而会助长他所谓的特权意识。在那些小孩子心里面，如果教导自己当老师害怕了自己父母的身份，他也都可以会做出一个“比较”，这样他明显的会知道自己当老师也都害怕自己的身份，这样会助长他们的特权意识还有很多的高傲的情绪。

其实这个时候只要严格管理，他们最后还是会被迫选择屈服的，因为他们并不知道自己父母的所谓特权能够带来多大好处，无法有准确的量化。时不凡也就是马上把他们这种想法压下去，避免他们给自己教学添麻烦。

“好了，你们已经按照了年龄来分组。接下来，我给你们来看看一个东西！”时不凡说道。

时不凡让外面的一些宫里面的仆役把一些东西带了进来。而这个东西看起来是一个圆桌，事实上也就是一个圆桌。这些圆桌有大有小，有高有矮，按照不同规格来安装的。

而这些圆桌是时不凡去让宫里面服务的木匠制作的，这种圆桌时不凡哪怕是文科生，也都可以轻易设计出来，所以不会有什么难度的。这些圆桌搬进来了课堂之后，时不凡让那些仆役把那些原先的条形的木质课桌也都搬走，接下来也都按照这个圆桌来进行上课。

“你们按照自己的分组，然后到那些圆桌旁边去坐，今后我们按照这个座位的方式来进行学习！”时不凡说道。

李丽质坐上了这个圆桌上的小椅子之后，马上说：“好像做到了这个圆桌旁边，我感觉我们好像亲近了不少了！”

李丽质说完之后，在圆桌旁边的那些学生也都有了同感，感觉自己和周围那些皇族的人也都有了几分亲近感觉。原先他们虽然都是皇族李家的人，可是事实上因为各种的辈分和皇族爵位，嫡出庶出，血统亲近等等，还有各种因素造成了他们之间虽然都是皇族，可是长幼尊卑也都是存在的。何况李家他们家族太大，很多虽然都是同宗，可是却并不熟悉。

当这些同宗成了皇族，然后过来见面的时候，首先要做的也就是拼爹。在这种刚见面也就拼爹的情况下，他们怎么可能亲近得起来？

不过，时不凡弄出来了这个圆桌，这样让他们感觉彼此之间好像都是平等了的样子，他们不再是像是过去那样分为座次前后左右的上下尊卑。有了这个圆桌，他们感觉彼此之间关系好像都是一样的。因为他们在这个圆桌上面彼此之间的地位看起来都是差不都，让人感觉彼此之间亲近了不少了。

“好了，接下来你们想要学习什么？我们打算采用任务教学法，李孝慈，你们想要学习什么？”时不凡问道。

时不凡首先给这个李孝慈他们这一组进行教学，看他们的爱好想要学习什么，这样时不凡才能够根据他们的兴趣来进行教学。时不凡知道这些十一二岁的小孩子，对于古代的各种知识也都比较扎实了。虽然他们不会什么自然理工科的学识，可是时不凡知道这些皇族是不可能去学习理工科的知识的。可是十一二岁，语言文字也都会了，该学习的也都基本上学会了，那时不凡应该给他们进行一些专业化的教学了，而不是给他们继续补充那些基础知识。

按照时不凡的计划，六到十岁的孩子以讲故事补充基础知识为主，十岁以上的孩子，将会按照他们的需要进行专业的教育。古代不像是后世要经过小学中学十几年的基础知识教育，古代的基础知识还没有后世那么丰富，进行三四年也都足够了。而十岁以上，将会以他们未来发展的方向作为教学，就好比大学里面的选专业了，这样有利于他们学习。