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孟国伟接过,仔细审一遍题。
给邵湛讲题很省事,孟国伟三言两语把作文角度点出来,再多的不需要说,邵湛自己就能明白是什么意思,孟国伟把试卷还给他:“还有事吗?”
邵湛不动声色地问:“这次期中考试,也是王老师出题?”
邵湛说的这个王老师是高二年级组数学组组长,各类大型考试有一定几率都是这位王老师出题。
孟国伟点点头,点玩头才觉得哪儿不对:“你问这个干什么?”
邵湛打探到出题人之后接过试卷说:“没什么。”
不同的出题老师有不同的出题风格,知道出题人之后押题方向会准确很多。
比如这位王老师出题风格,考察知识点的角度就有自己的特色。
当然这只是很小一部分影响因素。
最主要的还是给许盛制定学习方法,其实之前月考那次互换时一周多的补习训练给许盛提了不少分,基础也补了一半,加上当了一段时间邵湛,许盛被迫听了不少课。
但是最有效的方法还是逐个突破,如果能专攻一门,效果就会叠加翻倍。
这就好比每天学五门,但是五门都只达到1,但如果每天只专心学一门,那么一门的进步就能达到5。
许盛要想在考前突击数学一门课,不是没有可能。
晚自习之后许盛回到寝室洗完澡,带着想和男朋友干点什么的心思敲开邵湛的寝室门,邵湛见他第一句话就说:“我有话跟你说。”
许盛:“?”
“其实没有所谓的天赋,”邵湛把他摁到书桌前,用牵他手的姿势把笔塞到他手里,上来就是一段鸡汤,冷声说,“‘天赋’不过是付出比别人更多的努力和找到更适合自己的学习方法。”
许盛头发还没擦干,心里隐约有种不太好的预感。
果然,预感成真。
“你不是没有天赋。”
“你只是把努力的时间都用在别的事情上了,人为自己爱的事情付出努力,现在我希望你能把你的爱分一点给我,”邵湛语调冷淡得不行,“……的补课。”
邵湛给他定制的计划很完善。
学习方法这块儿和老师上课的教法完全不同,毕竟老师得教一个班的学生,做不到因材施教,但是经过几次补习,邵湛很清楚许盛现在是个什么水平,也大致知道该怎么给他补。
时间紧迫,这次期中考以押题占大头,提分为辅。
许盛对着一叠邵湛手写的题,和几套划了重点的教材,陷入沉默:“……”
他一个学渣为什么每天都要经历这些。
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